Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) 2009.

Ayer fue un día distinto en el cole, sobre todo para los alumnos y alumnas de 6º de Primaria. ¿El motivo? Había que realizar la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables de este curso. Los nervios se sentían nada más llegar a las clases. Pero se han preparado muy bien para hacer este examen y la mayoría sabe que reflejará sus conocimientos sobre el papel sin dudas ni vacilaciones. Además, ya es el quinto año consecutivo que se realiza dicha prueba, y desde 2º de Primaria los niños y niñas hacen pruebas globales de conocimientos cuando llega el fin de curso. Están mentalizados. También saben que estas pruebas no van a influir en el expediente final del curso, por lo que, dentro de lo que cabe, se tranquilizan.

¿Y qué es la famosa CDI? Pues ni más ni menos que una prueba de evaluación externa, que se aplica a todos los centros de la Comunidad de Madrid, públicos, concertados y privados. Es la misma prueba para todos y se aplica a la vez en todos los centros. Supone un gran despliegue de medios humanos y materiales. Para cada grupo de 6º de Primaria se designa un aplicador/a, que se encarga de que todo funcione perfectamente, de ajustar los tiempos y de aplicar el protocolo con la exactitud que se requiere. Todo muy formal, vamos.

La prueba consta de tres grandes bloques: un dictado, unas preguntas sobre un texto dado y algo de cultura general, y varias cuestiones de Matemáticas, unas sencillas y otras más complejas. La finalidad que se persigue es doble. Por una parte, obtener información sobre el grado de adquisición de los conocimientos de los alumnos de 6º de Primaria que se consideran inprescindibles para acceder con garantías de éxito a la ESO. Por otra parte, orientar a los propios centros para organizar medidas de refuerzo para garantizar a todo el alumnado los conocimientos y destrezas que se requieren y comprobar la eficacia de sus programas.

No es un tema baladí, y existe mucha controversia sobre la aplicación de esta prueba. Hay muchas opiniones contrarias a la realización de la misma, que objetan que una prueba única aplicada en un único día no es significativa del nivel real de los alumnos y alumnas de un centro, que está sujeto a multitud de variables. No obstante, todo el mundo ve bien que se intente realizar un diagnóstico de la enseñanza en la Comunidad.

Cuando los correctores entreguen los resultados, podremos saber el nivel de conocimientos de nuestros alumnos y alumnas, tanto en términos absolutos como en relación con los demás alumnos de la clase, nivel, localidad, zona y totalidad de la Comunidad. Para nosotros son datos muy útiles a la hora de proponer y diseñar planes de mejora. Pero la Educación no es una ciencia exacta... y siempre hay mucho que hacer.

Último tramo

Último tramo

Si al andar se hace camino,
yo le hice bastante largo.
Pero Margarita, faltaba a mi sendero
el último tramo.
En un poema el último verso.
Llegué a tí,
con brazos extendidos,
manos abiertas, llena de sueños
que desgranaría día a día
con el deseo de empaparme de tu sabiduría.
no supe negarme a tus encantos.
tenías movimiento, fuerza, ilusión,
magia y sobre todo
respeto a ese pequeño ser humano.
Y viví en tí, una experiencia
diferente cada día.
Dentro de mí, tengo altares
de compañeros/as, niños/as,
padres, madres.......amistades
logros, llantos, olores, tactos,
alegrías, abrazos, risas.......ironías
recuerdos que nunca serán olvidados.
Como todo acaba,
mi camino llegó a su fin
y ocurrió la eclosión de tantos años
(nunca imaginado)
Una gran fiesta que me llenó de cariño y de tanto alago
que envaneció mi ego con descaro,
y con ello vivo. No quiero olvidarlo.
Margarita, fuiste el broche de oro
de mi profesión, de mi último tramo.
Te diré, como Federico García Lorca
" Si me quedo te quiero
y si me voy, aún más te amo"

Manoli Bueno

Recuerdos del Margarita

Margarita

Margarita, nombre de flor.
Como ella embelleciste
cualquier lugar sin exclusión.
Talle fino, cimbreante,
corazón de oro,
cabeza orlada
de verdades blancas versadas,
aquí eres estandarte.
Hasta tí, llegan como diversidad
de insectos
para libar tus riquezas,
tus sabores y saberes
y crear su propio néctar
de tus magias, intuiciones,
de tus artes y tus ciencias.
Yo, te recuerdo con cariño y te añoro.
Miro hacia dentro y veo.
¡Cuántas asambleas, rincones, talleres
para desarrollar tantos proyectos!
que nos llenarían a todos de emociones.
Margarita ¡Qué mundo tan vivo tienes dentro!
Siempre te imitamos
y representando personajes
recorrimos La Tierra.
Llegamos a la denuncia
¡Capitán, marea negra!
El que pueda que se salve.
Y viene también a mi recuerdo
aquella casa que se abría al mundo
y dentro albergaba un universo
de realidades
soles, lunas, luceros y estrellas fugaces.

Manoli Bueno

Llega la Semana Cultural

Cuando la vida escolar nos mete de lleno en el tercer trimestre, hay algo que todos los alumnos esperan con ilusión: la celebración de la Semana Cultural. Es ya una tradición en el colegio.

Durante unos días centramos todo el trabajo escolar sobre un tema. Lo tratamos de forma diferente a como se hace durante el resto del año. La elección del tema se realiza por consenso y, una vez fijado el motivo, se diseñan actividades variadas para aprender todo lo que se pueda sobre ese núcleo central, o para acercarse al mismo de forma más divertida y atractiva.

A veces no son semanas enteras sino jornadas, dos o tres días. Pero lo que importa es la implicación de todos a la hora de involucrarse. Este tipo de trabajo, además de servir para aprender cosas diferentes, fomenta actitudes de convivencia, participación y colaboración de forma muy efectiva.

A lo largo de los cursos hemos realizado muchas semanas y jornadas culturales; llevamos ya XVI ediciones, y los temas han sido muy variados: sobre el cine, los cuentos clásicos, la música, los medios de transporte, la Edad Media, el 2 de mayo de 1808, el agua, las civilizaciones antiguas, etc. Este año, como no podía ser de otro modo, nuestro tema es Margarita Xirgu, su historia y la del colegio al que da nombre. Hemos preparado especialmente actividades relacionadas con el teatro, como es natural, y podemos presumir de que los alumnos de 2º A y B estrenarán una obra teatral que, bajo el título de "El lobo en el banquillo", ha escrito el autor Carlos Reviejo -al que estamos infinitamente agradecidos- especialmente para ellos. El éxito está asegurado.

Son días de mucho trajín, pero es bonito ver que los niños y niñas se entusiasman con lo que hacen, lo disfrutan y aprovechan. También son días de contacto más estrecho con las familias, que colaboran en todo lo que pueden; el ambiente es más relajado y hay jornadas de puertas abiertas.

Si queréis ver el tipo de actividades que hemos preparado, podéis abrir el tríptico que os presentamos.

Tríptico de las XVI Jornadas Culturales

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Cuéntame un cuento

Para cualquier niño o niña, oír de otras voces un cuento bien contado y sentir que se abre una puerta a un espacio-tiempo diferente es todo uno. Un cuento contado como antaño, cuando nos los relataban nuestros mayores, es un pasaporte con el que viajar a mundos paralelos que se van creando a la medida de la imaginación.

Nuestros niños y niñas leen cuentos, poesías, novelas... Son buenos, muy buenos lectores, asiduos de la Biblioteca. Estamos satisfechos de contribuir a crearles afición.

Pero cuando se les cuenta un cuento todo cambia: se les puede ver boquiabiertos, absortos, atentos, entregados. Una de las mejores sorpresas que les podemos dar es anunciarles un cuentacuentos. Porque en el Margarita, además de tener una buena Biblioteca y muchos libros de cuentos, se los contamos también, y eso lo disfrutan más que cualquier otra cosa.

Empezamos ya hace unos cursos, cuando se ultimó el funcionamiento de la Biblioteca, configurando un grupo de trabajo con profesores de todos los niveles. Para fomentar la lectura surgió la iniciativa de organizar un cuentacuentos quincenal, para diferentes edades. La acogida fue tan positiva que ya no hemos dejado de contar cuentos. Periódicamente preparamos alguno de esos cuentos lejanos en el tiempo y en el recuerdo; nos ayudamos con todo tipo de recursos (música, dibujos, transparencias, globos, etc.); convocamos con carteles en los pasillos y clases la actividad y, a pesar de coincidir con la hora del recreo, la Biblioteca se nos llena ese día de niños y niñas espectantes. No falta ni uno.

Y contamos todos; cuentan los profesores y profesoras, pero también se apuntan los padres y madres, y los alumnos a partir de cierta edad también saben contar historias a sus compañeritos. Da gusto verles desenvolverse con naturalidad, como si lo hubieran hecho toda la vida.

Para nosotros es muy gratificante saber que les agradan tanto estas cosas sencillas. Al fin y a la postre, es lo que perdura.

Un descanso en Semana Santa

Comienzan las vacaciones de Semana Santa. Un período no demasiado largo de descanso para niños y profesores, después de un trimestre bastante completo. Y , como siempre, suele surgir el problema doméstico. ¿Qué van a hacer los niños tantos días sin ir al colegio? Porque los padres generalmente no tienen ni el mismo horario ni los mismos días libres que sus hijos.

Para todo hay solución, y si no, que se lo digan a los familiares y abuelos, sin los cuales esta sociedad seguro que no funcionaba igual. También queda la posibilidad de apuntar a los niños a colonias urbanas, de modo que no varíen su horario, aunque sí el tipo de actividad, que no tendrá relación con las materias escolares.

Pero lo normal es que los niños se queden en casa con sus padres (padre o madre), y sea la familia la que se encargue de distribuir su tiempo para disfrutar lo más posible de unos días de convivencia en casa. Algunos saldrán fuera de la localidad, y podrán aprovechar para ir a ver pasos, procesiones, a la playa, etc. Otros harán sus planes sin salir del municipio.

Lo más importante en relación con los niños es que estos días de asueto sirvan para recargar energías de cara al último trimestre del curso que, como cada año, es el decisivo, y esto es verdad. Cambiar de actividad viene muy bien; es necesario despejar la mente con otras ocupaciones, y si se cogen con ganas, mejor. Es un buen momento para dedicarse a las aficiones favoritas, aquellas para las que no queda tiempo cuando el curso está en pleno apogeo. También se puede aprovechar este impás para realizar esas visitas que siempre se están aplazando (museos, espacios abiertos, cines o teatro, etc.). Y no estará de más echar mano de algún buen libro. El ejercicio de la lectura, y más si se realiza por placer, permite a todos disfrutar y a la vez seguir ejercitando la mente, con lo que la desconexión de la escuela es eficaz, pero de alguna manera se sigue en contacto con el ambiente de trabajo.

Disfrutemos de este tiempo de descanso, que en vacaciones hay tiempo para todo: la diversión, las salidas, el ocio... y un pequeño repaso a los libros y trabajos del cole, que el final de curso está a la vuelta de la esquina.

Los padres y la educación.

Nadie duda de que la primera educación y la más importante se recibe en el seno familiar. Ésa es la que queda mejor grabada en el niño porque, entre otras cosas, pasa la mayor parte de sus primeros años en el hogar, en contacto con el resto de miembros de la familia. El modelo de educación que reciba entonces será decisivo para el futuro, y la familia debe tener conciencia clara de lo que quiere inculcar a sus vástagos.

Por supuesto, cada unidad familiar elegirá el tipo de educación que desee. Pero a veces sucede que, a pesar de todos los esfuerzos, no somos capaces de ejercer efectivamente el papel educador desde casa, parece que los hijos se nos escapan de las manos, y así es en multitud de ocasiones.

En esa tesitura, el colegio poco puede hacer por remediarlo. Su labor es más de tipo profesional; debe tratar al niño como alumno, siempre teniendo a la vista su dimensión de persona, y siempre procurando acuerdos y objetivos comunes con los padres. Pero su labor se centra sobre todo en instruirle y facilitarle el aprendizaje.

Para evitar que los niños encuentren contradicciones entre dos procesos educativos diferentes, los padres deben atender a sus necesidades como persona, construirles como individuos; darles el cariño y atención que necesitan sin exageraciones, y mantener una actitud firme, aunque comprensiva; exigente, no permisiva, y mucho menos temerosa de las posibles reacciones adversas del niño. Deben inculcar el respeto y la educación -cortesía-, que le serán muy útiles en el futuro para sus relaciones sociales.

El niño que no es respetuoso con las personas ajenas al clan familiar tampoco lo es -no nos engañemos- con su propia familia. Los padres tenemos el deber moral de hacer de él una persona provechosa para la sociedad, válida como ciudadano que aportará lo mejor de sí mismo cuando llegue el momento. Por eso, actitudes como el amor al trabajo, la responsabilidad, la valoración del propio esfuerzo y del de los demás, la cooperación para obtener fines comunes, etc., son valores que, empezando en casa, continúan su progresión y desarrollo en la escuela.

Es difícil a veces conseguir esa uniformidad de criterios. Para ello debe guiarnos única y exclusivamente el beneficio del niño, su futuro como individuo personal y social, en ningún caso nuestra comodidad o complacencia. Debemos estar siempre un paso por delante, para evitar y corregir errores de bulto. Anticipar para prevenir y así obtener los mejores resultados.

¿Cómo se hace eso? Con sentido común, sobre todo. Hay multitud de publicaciones en el mercado que nos pueden dar pistas si nos vemos desorientados, pero nada como la intuición paterna o materna para saber en qué estado están las cosas. Os dejamos aquí una información sobre una de tantas publicaciones que tratan este difícil tema de la educación de los hijos. Parece interesante.